CORRIENTES PEDAGÓGICAS QUE SE APROXIMAN A LAS COMPETENCIAS

Después de haber realizado la lectura "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" de Pere Marqués (UAB, 1999) considero que las más adecuadas para el desarrollo de las competencias en mi entorno son:
· Teoría del procesamiento de la información
· Aprendizaje por descubrimiento
· Aprendizaje significativo
· Constructivismo
· Socio-ConstructivismoPorque para alcanzar el resultadas de aprendizaje en torno a diversas capacidades se debe tomar en cuenta que el alumno reconozca los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, los planteamientos básicos, la captación y filtro de la información, el almacenamiento momentáneo y definitivo, el aprendizaje significativo, la actividad directa sobre la realidad, la aplicación practica de los conocimientos, la relación con saberes previos, actitud activa y motivación, funcionalidad de los aprendizajes, el desarrollo cognitivo, la construcción del propio conocimiento a través de la interacción, la reconstrucción de los esquemas de conocimiento, la interacción social, la incidencia de la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Introducción

El proceso de planear nuestro trabajo se ha convertido en ocasiones en un reto y con los nuevos conceptos mas, ejemplo claro son la competencias que el nuevo modelo educativo juegan un papel importante para el desarrollo de nuestras actividad educativa.Significando que el docente debe aprender de estas para poder planear y desarrollar posteriormente en el educando llevándonos a una problematización.

Problematización

Esta problematización parte de tres puntos que se trataran a continuación: el primero es el desarrollo de competencias, hacia una competencia operativa con el fin de unir dos mundos el académico y el de trabajo, el primero basado en la praxis del conocimiento y el segundo es hacer alguien capaz de estar un sector laborar que satisfaces las necesidades de este; el otro punto de esta problematización es hacerlo a partir de aprendizajes significativos, aquí el aprendizaje toma otro sentido de la educación por competencias: contenidos con estrategias didácticas y evaluación para reproducción de los contenidos; y el ultimo punto es situarnos en la realidad concibiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.Es por ello la importancia de que el docente identifique estos tres puntos y los adopte en su practica docente dentro de la planeación en el nuevo modelo educativo.

El entorno de la comunidad

Este trabajo tiene el objetivo de presentar un diagnostico de las actividades económica, bienes culturales reactivos, desempleo y subempleo, servicios básicos, inseguridad, salud en los jóvenes, ambiente escolar y deterioro ambiental del CBTis No. 66 para identificar el entorno de los educandos.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 66, tiene su domicilio en 16 de Septiembre S/N esquina J.R. Clavería, Colonia Hoja del Maíz, de la Ciudad de Tierra Blanca, Estado de Veracruz. Atiende a 1465 alumnos de la zona formando bachilleres tecnológicos en las especialidades de Técnicos en: Análisis y Tecnología de Alimentos, Contabilidad, Electricidad e Informática. Para iniciar este diagnostico situaremos a la ciudad de Tierra Blanca, ubicándola geográficamente a través del mapa inicial del estado de Veracruz.
Corresponde a la zona de sotavento del estado con una población de 86 ,075 habitantes (censo de 2005), su actividad económica principal es la ganadera y agrícola (45%) y el resto es comercial, cuenta con 909 establecimientos que producen 293, 923.1 miles de pesos de ingreso total anualizado, se emplean 2,365 trabajadores en esta actividad, con remuneraciones totales al año de 1993 de 15, 795.6. La captación de la banca en este municipio asciende a 127, 447.00 de la que el 30.35% se maneja en cuentas de cheques y el 0.0238 en cuentas de ahorro, en esta ciudad existe un importante auge comercial, ya que es aquí donde 8 congregaciones y 89 ejidos realizan sus compras, existiendo aproximadamente: 2 mercados, 6 centros comerciales, una tienda del IMSS, 2 joyerías, 10 panaderías, 15 farmacias, 4 tiendas departamentales, 10 boutiques, 8 mueblerías, 10 papelerías, 15 ferreterías, 25 zapaterías, 3 tiendas de Ropa Infantil, un Tianguis(solo los miércoles), comercio ambulante y un número indeterminado de pollerías, rosticerías, misceláneas, lecherías, queserías, carnicerías, tiendas de regalos y ópticas y finalmente industrial con una La Vidriera de Tierra Blanca. Esto genera pocas oportunidades de desarrollo de los jóvenes que obtienen principalmente un titulo como técnicos ya que en la región se carece de industrial que soliciten mano calificada. El 65% de los viviendas los alumnos cuenta con todos los servicios básicos: agua, luz, transporte público. La inseguridad como en el resto del país se ha aumentado en 30% en el ultimo año, dejo de ser una comunidad donde sus habitantes solía sacar su mecedora en las banquetas de las calles y platicar en con familiares y vecinos para protegerse de asaltos y de pasos de emigrantes salvadoreños y delincuencia.
En el rubro de la situación escolar de la población del plantel se presenta una deserción de un 10%, y un 0% de violencia dentro del plantel, sin embargo se da 2% de violencia familiar (aunque se cree que es mayor debido a la falta de denuncia por parte de los alumnos que no la reportan en la entrevista con los docentes tutores de grupo). En cuanto a la relación entre docentes-autoridades y alumnos se a fomentado a través del programa tutorías. Con respecto lo cultural Se tiene en función 12 talleres culturales: Música, Canción, Baile, Teatro, Poesía, Declamación, Oratoria, Obra Literaria, Ensayo, Cuento y Ajedrez, Actividades Recreativas se fomentan concursos con actividades recreativas: Concurso de Altares, Semana de Ciencia y Tecnología (Mascota), Piñatas, Reciclaje entre otros y deportivamente se fomenta diversas disciplinas: Fútbol femenil y masculino, Voleibol femenil y masculino, Básquetbol femenil y masculino y Béisbol. Finalmente en la salud se tiene un programa intensivo de educación sexual y reproductiva en los jóvenes apoyado por instituciones tales como DIF, Centro de Salud y Seguro social.

Bajo este diagnostico, trabaja el CBTIS No. 66 con un gran impulso a la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS). Autoridades y jefes de departamento están comprometidos a impulsar a los docentes
para su correcta aplicación. Entre las acciones que puedo mencionar que se han implementado diplomados de capacitación a los docentes, en todos los nuevos programas de la reforma, supervisando constantemente la aplicaciones de estos. En cuanto a los educandos ellos tienen una gran necesidad de utilizar el Internet como principal y en su gran mayoría única fuente de información, pues en esta ciudad no hay bibliotecas y librerías. Motivo por nuestro alumno han generado una gran habilidad en el uso de este medio, si embargo no tienen límites en el uso de este recurso.
Las fuentes de información para elaborar el presente trabajo son el INEGI y el portal electrónico de Tierra Blanca, además agradecer a la dirección del plantel, los jefes de departamento, la oficina de orientación educativo y el medico escolar por la información proporcionada.

Mi Confrontación con la docencia.

Como percibo mi docencia

Para mi la docencia es el desarrollar habilidad en los educandos que permite construir sus conocimientos y aplicarlos en su vida común, en esta labor que desempeño cada día hay cambios, es decir no es estática ni en los contenidos de formación profesional, ni en la forma de desarrollar estos submodulos con la aplicación de la secuencias didácticas, guías y listas de cotejo y programa de evaluación, que impera en la reforma educativa, y en este nuevo semestre lo iniciamos con un cambio más, las competencias genéricas, para mi esta labor esta viva y cambiante tal dinamismo es compatible con mi forma de ser, por ello me siento muy contenta como docente de la educación media superior.


Mi confrontación con la docencia.

Mi profesión es ingeniero, para mi era un gran sueño ser ingeniero en químico ya que desde pequeña soñaba en serlo, al terminar la carrera inicie dando clases en la CBTIS no. 66 de la ciudad de Tierra Blanca, Ver., con grandes oportunidades de desarrollar labores relacionadas con mi profesión al dar clases afines a mi perfil , en esta labor he encontrado la manera de transmitir aquellas experiencias a los jóvenes, hace ya algunos años se me presento la oportunidad de hacer la maestría en enseñanza de las ciencias, a través de Internet, esto fue una gran experiencia y una gran oportunidad de conocer formas diferentes a las tradicionales de dar clases, utilizando nuevas tecnologias, aplicar técnicas pedagógicas, todo esto en mejorar mi desempeño como docentes, la insatisfacción que tengo como docente son por la falta de equipamiento en los laboratorios, en la infraestructura y los condados del sistemas de nivel medio superior que no me permite crecer en horas.

La aventura de ser maestro

Después de leer el texto de José M. Esteve, me impactó mucho por todo lo cierto que dice, me hizo recordar mis inicios, yo siempre quise ser maestro, pero por situaciones estudie licenciatura en informática, preparándome para trabajaba en el sector productivo, pero por fortuna mi primer trabajo fue dar clases en una escuela de computación y el segundo y actual en el CBTis, pero no estudié para ser maestro, me hice maestro y aunque dominas los temas para dar la clase (informática), me faltaba la preparación pedagógica, aprender la metodología y manejar la dinámicas grupales para complementar y dar una clase bien.La lectura me hizo darme cuenta que como profesor me he olvidado de lo maravilloso que es ver a mis alumnos aprendiendo, a que ellos te pueden dar sorpresas o incluso sorprenderte de lo que puedes aprender de ellos, cuantas veces no he ido al salón, saludo, paso lista, doy mi clase, comentamos, dejo tarea, termino, me despido y me voy a otro salón, a hacer lo mismo, he dejado de sentir, solo pienso en dar la clases y no estoy disfrutando la docencia, aún cuando yo siempre quise ser maestro. He reflexionado que no estoy siendo totalmente, un maestro de humanidad, no estoy recuperando ni trasmitiendo el aprendizaje, no estoy rescatando esa inquietud para aprender y que vean el valor de lo que están aprendiendo.Esteve habla de la renovación pedagógica, ¿Cuántos de nosotros nos estancamos en lo mismo, con la docencia tradicional?, he visto compañeros de trabajo, que no quieren aceptar estos cambios que esta pasando en la educación, que no quieren manejar las secuencias didácticas. ¿En dónde están esas ganas de ir aprendiendo?Con respecto a las dificultades que se encuentra un maestro, menciona Esteve, elaborar la propia identidad profesional, es cierto que no tuve una preparación de enseñanza, pero con el tiempo uno lo va adquiriendo, con los cursos que tomas, pidiendo asesorías a los maestros que manejan la metodología pedagógica y es cierto es importante la humildad para bajar nuestros conocimientos adquiridos al nivel de nuestros alumnos.Con respecto a la comunicación, es un factor fundamental para llevar el aprendizaje a las aulas, nosotros aunque tengamos la preparación para dar tu clase, si no sabes como trasmitírselas a tus alumnos como te van a entender.Con respecto a la disciplina, desde el primer día de clases, estableces con ellos como se ha de llevar el desarrollo de la clase, razonando y platicando con ellos para lograr el objetivo.Con respecto a los contenidos y niveles, tenemos que aceptar que no todos los alumnos son iguales y que debemos de tener la capacidad para dar la clase y tratar que todos te entiendan, hacerlos reflexionar de lo importante de aprender, hacerlos concientizar que eso les va a servir para el futuro.El ser maestro debe ser un orgullo para nosotros, el saber que tú haces o contribuyes para el desarrollo integral de los jóvenes, que tenemos el desafio de saber, pero la pasión por comunicárselos a nuestro alumnos.

Los saberes de mis estudiantes

Para realizar esta actividad, aplique a mis alumnos una encuesta, que me permitiera identificar los usos que dan a internet, en ella encontré que usan el este medio casi en la misma proporción los y las alumn@s: obtener información académica, música, fotos, videos y como espacio social (para comunicarse con sus compañeros y amigos), elaborar páginas de ellos mismos, intercambiar programas, bajar actualizaciones, realizar compras y los jóvenes varones manifiestan el acceso a pornografía (considerando que son alumnos encuestados son de 6° semestre y que tiene mayor acceso a este tipos de sitios. Una estrategia que nos sirvió para trabajar con ellos en internet es elaborar un grupo de trabajo a los que tuviéramos acceso el grupo completo y subir actividades por equipo de los temas que cada uno exponía, como es cuestionarios para contestar, lo que hace que tengan las palabras claves para buscar y no se pierdan en el universo de la red, también el buscador es importante definirlo, ya que no todos los buscadores nos llevan a temas específicos. Cuando se encuentra en el centro de cómputo durante la clase suele haber alumnos más avanzados que otros y se acercan al que encontró primero la información para que todos tengan la misma página de internet. Otro aspecto que se observo con los jóvenes es el tiempo que pasan en Internet y sobre todo el horario de navegación, ejemplo: 2 horas en la escuela por la mañana, de 3 a 5 horas en la tarde-noche o noche-madrugada. Los docentes desarrollan la habilidad para encontrar información y proporcionales a los alumnos de ser posible los sitios de internet que deben visitar o generalmente consultar para apoyarlos en el manejo la informática, y de esta manera no generar una dependencia de la Internet. Para concluir los saberes de mis estudiantes son los de todos los jóvenes de una edad entre 16-18 años que han crecido bajo este perfectiva de la comunicación, ciberespacio y de la INFORMACIÓN, sin limites de horarios, sitios de consulta y sobre todo dejan al descubierto la responsabilidad que como todo trinomio de la educación debemos de participar alumnos-padres-escuela, para generar un buen uso de esta herramienta informática.